摘要：本文探討了在教育新常態(tài)下中學(xué)學(xué)校政工隊(duì)伍建設(shè)的重要性、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)的策略，旨在提升中學(xué)政工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與工作效能，以更好地適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)教育發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；中學(xué)；政工隊(duì)伍；建設(shè)

引言：

在當(dāng)今教育改革發(fā)展的新常態(tài)下，中學(xué)教育面臨著諸多新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。政工隊(duì)伍作為中學(xué)學(xué)校德育工作與學(xué)生思想引領(lǐng)的核心力量，其建設(shè)的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)校教育教學(xué)的整體質(zhì)量與學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)中學(xué)學(xué)校政工隊(duì)伍建設(shè)，是適應(yīng)教育新常態(tài)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。

一、新常態(tài)下中學(xué)學(xué)校政工隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）落實(shí)立德樹(shù)人使命的關(guān)鍵支撐

中學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，政工隊(duì)伍肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任。在新常態(tài)下，社會(huì)多元文化思潮涌動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，學(xué)生面臨著更多的誘惑與干擾。政工人員通過(guò)開(kāi)展思想政治教育、品德培養(yǎng)、心理健康輔導(dǎo)等工作，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，確保立德樹(shù)人這一根本任務(wù)在中學(xué)得以扎實(shí)落地。

（二）應(yīng)對(duì)教育綜合改革的必然要求

教育新常態(tài)下，課程改革、評(píng)價(jià)體系改革等全面推進(jìn)。政工隊(duì)伍需要積極參與其中，例如在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的思想道德、社會(huì)實(shí)踐等維度進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)；在選課走班背景下，協(xié)助學(xué)生做好生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展方向選擇合適的課程。這要求政工隊(duì)伍不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)教育改革的深入發(fā)展。

（三）構(gòu)建和諧校園文化的重要保障

良好的校園文化氛圍有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。政工隊(duì)伍組織各類校園文化活動(dòng)、處理學(xué)生之間的矛盾沖突、營(yíng)造積極向上的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，是構(gòu)建和諧校園文化的關(guān)鍵推動(dòng)者[1]。他們能夠?qū)W(xué)校的辦學(xué)理念、文化內(nèi)涵融入到日常的學(xué)生管理工作中，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。

二、新常態(tài)下中學(xué)學(xué)校政工隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面

1. 專業(yè)背景多元化但思政專業(yè)占比不足

中學(xué)政工隊(duì)伍成員來(lái)源廣泛，包括班主任、德育處教師、團(tuán)委干部等，專業(yè)背景涵蓋各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。然而，具備思想政治教育、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景的人員比例相對(duì)較低，這在一定程度上影響了政工工作的專業(yè)性和深度。例如在開(kāi)展系統(tǒng)的思想政治教育課程或?qū)I(yè)心理輔導(dǎo)時(shí)，可能因?qū)I(yè)知識(shí)的欠缺而難以達(dá)到理想效果。

2. 年齡結(jié)構(gòu)斷層

部分中學(xué)存在政工隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，老中青三代比例失衡。年輕政工人員雖有創(chuàng)新精神和充沛精力，但經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足；而一些資深政工人員雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)新事物、新觀念的接受速度較慢，難以滿足新常態(tài)下學(xué)生工作的創(chuàng)新需求，導(dǎo)致隊(duì)伍在傳承與創(chuàng)新方面缺乏有效銜接。

（二）專業(yè)素養(yǎng)方面

1. 思想政治教育理論更新滯后

隨著時(shí)代的發(fā)展，思想政治教育的理論體系不斷豐富和完善。但一些中學(xué)政工人員未能及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)最新的理論成果，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，仍沿用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式和陳舊的觀念，難以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和思想實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致教育效果大打折扣。例如在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，不能很好地聯(lián)系當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生的身邊事例，使其變得枯燥乏味。

2. 心理健康教育能力欠缺

新常態(tài)下，學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力等日益增大，心理健康問(wèn)題逐漸凸顯。然而，不少政工人員缺乏系統(tǒng)的心理健康教育知識(shí)和專業(yè)的心理咨詢技能，無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)生的心理問(wèn)題，更不能有效地進(jìn)行心理干預(yù)和輔導(dǎo)。在面對(duì)學(xué)生的情緒波動(dòng)、焦慮抑郁等心理狀況時(shí)，往往只能采取簡(jiǎn)單的談話方式，而不能從根本上解決問(wèn)題[2]。

（三）培訓(xùn)與發(fā)展方面

1. 培訓(xùn)機(jī)會(huì)不均等且缺乏系統(tǒng)性

中學(xué)政工人員的培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，而且不同學(xué)校、不同崗位之間的培訓(xùn)機(jī)會(huì)存在較大差異。一些重點(diǎn)中學(xué)或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)可能有更多的資源用于政工隊(duì)伍培訓(xùn)，而偏遠(yuǎn)地區(qū)或薄弱學(xué)校的政工人員則很難獲得高質(zhì)量的培訓(xùn)。此外，現(xiàn)有的培訓(xùn)往往缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，培訓(xùn)內(nèi)容碎片化，多是臨時(shí)性的應(yīng)急培訓(xùn)，難以形成完整的知識(shí)體系和能力提升路徑。

2. 職業(yè)發(fā)展通道不暢

中學(xué)政工隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展相對(duì)受限，晉升渠道單一。一般來(lái)說(shuō)，政工人員主要沿著行政職務(wù)晉升，如從普通班主任到年級(jí)主任、德育處主任等。但由于行政崗位有限，大部分政工人員在工作多年后難以獲得晉升機(jī)會(huì)，這在一定程度上影響了他們的工作積極性和職業(yè)認(rèn)同感，導(dǎo)致隊(duì)伍的穩(wěn)定性受到影響。

三、新常態(tài)下加強(qiáng)中學(xué)學(xué)校政工隊(duì)伍建設(shè)的策略

（一）優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

1. 加強(qiáng)思政專業(yè)人才引進(jìn)

中學(xué)學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)思想政治教育、心理學(xué)等專業(yè)的高校畢業(yè)生，充實(shí)政工隊(duì)伍力量。在招聘過(guò)程中，注重考察應(yīng)聘者的專業(yè)素養(yǎng)、溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，選拔出真正適合從事政工工作的人才。同時(shí)，鼓勵(lì)其他學(xué)科教師通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)思政和心理健康教育相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的逐步優(yōu)化。

2. 促進(jìn)老中青傳幫帶

建立老中青政工人員結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的資深政工人員指導(dǎo)年輕人員，傳授工作經(jīng)驗(yàn)和技巧；同時(shí)，鼓勵(lì)年輕人員為老同志帶來(lái)新的理念和方法，促進(jìn)隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。例如，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，共同開(kāi)展班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)組織等工作，在實(shí)踐過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（二）提升專業(yè)素養(yǎng)

1. 加強(qiáng)思想政治教育理論學(xué)習(xí)

定期組織政工人員參加思想政治教育理論培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者解讀最新的政策文件、教育理念和思想教育方法。建立線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)術(shù)講座視頻、教育案例分析等，方便政工人員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)政工人員開(kāi)展思想政治教育教學(xué)研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育模式和方法，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2. 強(qiáng)化心理健康教育能力培養(yǎng)

加大對(duì)政工人員的心理健康教育培訓(xùn)力度，安排專業(yè)人員進(jìn)行心理咨詢技能培訓(xùn)，包括心理評(píng)估、個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等方面的知識(shí)和技巧。要求政工人員參加心理健康教育相關(guān)的資格考試，如心理咨詢師考試等，逐步提升隊(duì)伍的心理健康教育水平。

（三）完善培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)制

1. 構(gòu)建系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系

教育主管部門和中學(xué)學(xué)校應(yīng)共同制定政工隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，根據(jù)不同崗位、不同教齡段政工人員的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)分層分類的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋思想政治教育、心理健康教育、班級(jí)管理、教育法律法規(guī)等多個(gè)方面，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系[3]。建立培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制，及時(shí)了解政工人員對(duì)培訓(xùn)的滿意度和收獲情況，以便對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和方式進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化。

2. 拓寬職業(yè)發(fā)展通道

建立多元化的政工隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展體系，除了行政職務(wù)晉升外，還應(yīng)設(shè)置專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定通道。例如，設(shè)立政工師職稱評(píng)定制度，根據(jù)政工人員的工作年限、業(yè)績(jī)成果、專業(yè)素養(yǎng)等條件，評(píng)定相應(yīng)的職稱等級(jí)，并與工資待遇、崗位聘任等掛鉤。這樣可以激發(fā)政工人員的工作積極性和專業(yè)成就感，增強(qiáng)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

結(jié)束語(yǔ)：在教育新常態(tài)下，加強(qiáng)中學(xué)學(xué)校政工隊(duì)伍建設(shè)具有極其重要的意義。通過(guò)優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)素養(yǎng)、完善培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)制等多方面的努力，能夠打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中學(xué)政工隊(duì)伍，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、推動(dòng)中學(xué)教育改革發(fā)展、構(gòu)建和諧校園文化提供堅(jiān)實(shí)的保障。中學(xué)學(xué)校和教育主管部門應(yīng)高度重視政工隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)投入資源和精力，不斷探索創(chuàng)新建設(shè)策略，以適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)教育發(fā)展的新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周珊文攀.新常態(tài)下加強(qiáng)企業(yè)政工隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].科研, 2020(6):0066-0067.

[2]王占標(biāo),李忠偉.新常態(tài)下加強(qiáng)企業(yè)政工隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].科研, 2015, 000(045):265-265.

[3]朱芳芳.新常態(tài)下加強(qiáng)企業(yè)政工隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].名城繪, 2018(10):1.

（作者 李海 邵陽(yáng)市第三中學(xué)）